【導(dǎo)語】2016年教育部對非全日制研究生進行全新改革，將非全日制研究生的學(xué)歷學(xué)位證書賦予了同全日制研究生同等的法律效力和法律地位，堅持二者統(tǒng)一質(zhì)量標準培養(yǎng)，揭開了我國研究生教育培養(yǎng)的新序幕。下面是在職研究生資訊網(wǎng)小編為大家收集整理的非全日制研究生教育發(fā)展的基本情況及特點，希望可以幫助到大家！

一、非全日制研究生教育發(fā)展的基本情況

2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳〔2016〕2號），該文件對全日制和非全日制研究生的概念進行了明確界定，規(guī)定全日制研究生的學(xué)習(xí)方式為全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)，而非全日制研究生可以非脫產(chǎn)進行學(xué)習(xí)，并在此過程中可以根據(jù)情況靈活安排時間和利用多種方式進行學(xué)習(xí)?？梢?，該文件通過學(xué)習(xí)方式的不同將兩種研究生教育進行了有效劃分。同全日制研究生教育相比，非全日制研究生的教育教學(xué)方式為相關(guān)人士破除年齡、工作、社會身份等限制，為社會上更多有再教育需求和具備學(xué)習(xí)深造能力的人員提供了更多的學(xué)習(xí)機會和途徑，進一步貫徹了教育公平的原則，增加了研究生層面受教育者的覆蓋面。

二、非全日制研究生教育的特點

非全日制研究生教育具有自身的獨特性，從學(xué)生結(jié)構(gòu)來看，非全日制考生大部分具有相關(guān)工作背景，不排除相當(dāng)一部分考生跨專業(yè)進行報考，而且這一部分比率遠高于全日制考生跨專業(yè)報考比率；另外，很大一部分非全日制研究生在完成學(xué)業(yè)的同時需要兼顧原有工作，正因為需要照顧非全日制研究生的工作時間，非全日制的課程都會集中安排在周末或晚上，無論對授課教師還是學(xué)員而言都是學(xué)習(xí)的“非黃金時間”，效果可能不盡如人意，并且還會存在工作、學(xué)習(xí)、家庭各類時間安排沖突的狀況發(fā)生；除此以外，學(xué)生年齡跨度大、社會身份復(fù)雜等也是非全日制考生的重要特點。