【導(dǎo)語】

一、湖北大學(xué)教育學(xué)院簡介

湖北大學(xué)教育學(xué)院肇始于1931年建校時設(shè)立的農(nóng)事教育系、鄉(xiāng)村教育系和鄉(xiāng)村師范專修科。歷經(jīng)1944年國立湖北師范學(xué)院教育系，1949年湖北省教育學(xué)院教育科，1954年湖北師范專科學(xué)校教育學(xué)教研組，1956年武漢師范專科學(xué)校教育心理學(xué)教研組，1958年武漢師范學(xué)院教育學(xué)公共課教研室，1981年武漢師范學(xué)院教育行政管理專修科，1984年湖北大學(xué)教育行政管理專修科，1985年湖北大學(xué)教育管理系，至1999年，湖北大學(xué)成立教育學(xué)院。2005年受田家炳基金會資助，學(xué)校對教育學(xué)院大樓進行改擴建，添名田家炳教育學(xué)院。

學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)系、心理學(xué)系、教育技術(shù)學(xué)系3個教學(xué)單位，是一個涵蓋文、理學(xué)科的綜合型學(xué)院。有教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)3個本科專業(yè)；有教育學(xué)和心理學(xué)2個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點；有教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育3個方向教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。

學(xué)院現(xiàn)有在讀本科生708人、全日制研究生138人、非全日制研究生（教育碩士）579人。學(xué)院秉承“自立自強、惠人惠世”的院訓(xùn)精神，實施以學(xué)生多元能力發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)好，綜合素質(zhì)高，就業(yè)競爭力強，深受社會和用人單位好評。

學(xué)院現(xiàn)有教職工68人，其中專任教師55人。高級職稱教師比例達到70%以上；具有博士學(xué)位的教師占比達到93%以上。有“楚天學(xué)者計劃”講座教授1人，享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員2人，湖北省有突出貢獻中青年專家1人，享受湖北省政府津貼專家1人，湖北省人民政府咨詢委員會特邀專家1人，湖北省教學(xué)名師1人。

學(xué)院學(xué)科實力雄厚，專業(yè)優(yōu)勢明顯，有湖北省重點學(xué)科“教育學(xué)”，且教育學(xué)專業(yè)為教育部“雙萬計劃”首批一流本科專業(yè)建設(shè)點。在課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)、教育基本理論、教育技術(shù)學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科方向具有明顯的優(yōu)勢和特色。

近年來，發(fā)表高水平論文500余篇，獲國家社科基金、國家自科基金以及省部級項目50余項，縱橫向科研經(jīng)費2000余萬元，多篇教育研究咨詢報告被教育部、教育廳等教育行政部門采納，10余篇研究報告獲省領(lǐng)導(dǎo)批示。10余項科研成果獲省部級獎勵，多項教學(xué)研究成果獲國家級、省部級獎勵。

學(xué)院設(shè)有湖北省高等學(xué)校人文社科重點研究基地“湖北中小學(xué)素質(zhì)教育研究中心”、湖北省2011協(xié)同創(chuàng)新中心“信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”、湖北省高等學(xué)校教師教育實訓(xùn)教學(xué)示范中心3個省級教學(xué)科研平臺。設(shè)有“智慧學(xué)習(xí)研究中心”“院校研究中心”“職業(yè)教育研究院”“湖北教育發(fā)展研究中心”等4個校級研究平臺。

學(xué)院設(shè)有智慧教室、智能教育物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實驗室、AR/VR實驗室、現(xiàn)代遠程教育實驗室、腦誘發(fā)電位實驗室、生物反饋實驗室、眼動實驗室、心理咨詢室、心理學(xué)基礎(chǔ)實驗室等本科教學(xué)、科研實驗室20余個。

學(xué)生社團“森林合唱團”多次獲得國際金獎，“心理衛(wèi)生協(xié)會”“演講與口才協(xié)會”“教育研究社”等深受學(xué)生喜愛的社團，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的活力載體。

長期以來，教育學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面追求全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展；為湖北大學(xué)保持和發(fā)揚教師教育傳統(tǒng)、發(fā)揮綜合性大學(xué)教師教育特色與優(yōu)勢提供理論和專業(yè)支撐；長期致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和健全人格的高級專門人才；堅持“育人為本，教學(xué)為魂，質(zhì)量為上”的辦學(xué)理念；營造“自立自強、惠人惠世”的育人文化。

專業(yè)介紹

教育學(xué)專業(yè)（本科，教育學(xué)學(xué)士，學(xué)制四年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)堅持“以立德樹人為根本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人理念，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，身心健康，熱愛教育事業(yè)，具有扎實的教育學(xué)專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域知識、科學(xué)的現(xiàn)代教育理念、寬廣的國際視野、較強的教育研究與創(chuàng)新能力和突出的教育教學(xué)實踐能力以及終身學(xué)習(xí)能力，熟悉基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，了解教育改革和發(fā)展趨勢，能在中小學(xué)校及其他教育機構(gòu)或企事業(yè)單位勝任教育、教學(xué)、管理、研究和咨詢工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。同時也為學(xué)生在教育及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)，為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源。

主要課程：教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、課程論、教學(xué)論、教育研究方法、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育測量與評價、德育原理、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)等。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

方向一：師范類（本科，教育學(xué)學(xué)士，學(xué)制四年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，具有較強的中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)能力、教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用能力、綜合育人能力和自我專業(yè)發(fā)展能力，能夠成為中學(xué)教育及相關(guān)領(lǐng)域的信息技術(shù)課程骨干教師和教育信息化卓越應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能勝任中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作，能在各級各類學(xué)校、教育管理與教研部門、培訓(xùn)機構(gòu)、數(shù)字傳媒與教育文化企業(yè)等單位從事教育教學(xué)、信息化課程開發(fā)、在線教學(xué)設(shè)計與實施、教育電子出版物編輯，或從事教育教學(xué)系統(tǒng)（平臺或資源）的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價等工作。

主要課程：教育學(xué)基礎(chǔ)、信息技術(shù)課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字影視編導(dǎo)與制作、數(shù)字媒體設(shè)計與應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體課件設(shè)計與制作、教育傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)研究方法、Python程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能基礎(chǔ)等。

方向二：非師范類（本科，理學(xué)學(xué)士，學(xué)制四年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，具有良好信息素養(yǎng)，能對信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程和教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。畢業(yè)生適宜在企業(yè)相關(guān)部門、各級各類學(xué)校、教育機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)等從事教育軟件與平臺設(shè)計開發(fā)、信息化教學(xué)環(huán)境開發(fā)與管理、教育裝備規(guī)劃維護與管理、教育電子出版物編輯等工作。

主要課程：教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、多媒體課件設(shè)計與制作、數(shù)字影視編導(dǎo)與制作、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、人工智能基礎(chǔ)、Python程序設(shè)計語言、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教育傳播學(xué)等。

心理學(xué)專業(yè)（本科，理學(xué)學(xué)士，學(xué)制四年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，系統(tǒng)掌握心理學(xué)基本理論、專業(yè)知識、研究方法，熟悉人的心理發(fā)展基本規(guī)律，具備利用心理學(xué)基本理論及方法解決相關(guān)實際問題的能力，具有強烈的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，能在政府部門、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)研究、心理咨詢與服務(wù)、人才測評與選拔、人力資源管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)交叉復(fù)合型人才。

主要課程：普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、認知心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)研究方法、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)史、生理心理學(xué)、心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、人才測評等。

二、心理健康教育專業(yè)簡介

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要其成部分:是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”“落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

同時，切實有效地對學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。

心理健康教育在初中以活動和體驗為主,在做好心理品質(zhì)教育的同時,要突出品格修養(yǎng)的教育.它可以通過開設(shè)心理健康選修課活動課或?qū)ｎ}講座、個別咨詢與輔導(dǎo)、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中;積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道等途徑開展.自20世紀(jì)80年代以來,我國一些省市在中小學(xué)中開展心理健康教育,教育部成立了全國中小學(xué)心理健康咨詢委員會,并于1999年8月13日下發(fā)了,把中小學(xué)心理健康教育作為推進素質(zhì)教育的一項重要措施。

2001年9月教育部頒布了，進一步指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的開展。

心理健康教育的重點應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

三、專業(yè)方向

心理健康教育

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費

4.50萬

七、招生地區(qū)

湖北