【導語】

一、沈陽師范大學教育碩士研究生院簡介

沈陽師范大學教育碩士研究生院成立于2010年3月，是學校貫徹國家“大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，加快專業(yè)學位研究生管理體制改革，全面創(chuàng)新專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”方針的有力舉措，是目前我國高校唯一集行政管理和專業(yè)教育雙重職能為一體的完全獨立式學院制組織。教育碩士是教育部首批專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點專業(yè)。學院目前與美國密蘇里大學圣路易斯分校聯(lián)合招收“課程實踐研究”項目教育博士，開創(chuàng)了中外差異性合作辦學新模式。

學院內設教務工作部、學生工作部、質量監(jiān)控部、學位辦公室、黨政辦公室等部門；附設學前與初等教育、語文、英語、綜合教育、教育管理、現(xiàn)代教育技術、體育、美術等八個專業(yè)教學部。聘任校內專職教師111人，校外兼職教師107人；在學前教育、小學教育、教育管理、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術、職業(yè)技術教育學科教學七個專業(yè)領域（學科教學含語文、數(shù)學、英語、思政、物理、化學、生物、體育、美術、音樂等十個專業(yè)方向）招收全日制和非全日制教育碩士專業(yè)學位研究生。

培養(yǎng)目標具有高水平解決實際問題的能力與實踐智慧，擁有堅實的教育理論基礎、精湛的專業(yè)知識與技能，具有積極的成才意識和科學的發(fā)展觀念。

培養(yǎng)模式以特色化教育目標為導向，以專業(yè)理論和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為重心，以網絡教育和案例教育為兩翼，以教育見習、研習和實習為牽引，以教師教育文化熏陶為保障。

歷史足跡2011年：獲批全國首批專業(yè)學位綜合改革試點專業(yè)；“教育專業(yè)學位教育研究與實踐”榮獲遼寧省教育科學規(guī)劃第四批重點研究基地。2012年：受全國教指委委托，主持研制全日制教育碩士六門學位基礎課課程標準。2013年：教育部組織全國專業(yè)學位綜合改革試點驗收，學校榮獲“優(yōu)秀試點單位”。2014至2018年：教育碩士33人次榮獲全國教指委組織的各專業(yè)教學技能大賽特等獎等各類獎項；三個案例入選國家案例庫。2015年：學院榮獲“遼寧省教育系統(tǒng)先進單位”稱號；承辦全國首屆教育碩士案例教學觀摩研討會。2015至2017年：《全日制教育碩士“三習”實踐教學模式的理論與實踐》《教育碩士獨立學院制管理模式的理論與實踐探索》《全日制教育碩士“五以”培養(yǎng)模式的理論與實踐探索》三項成果先后榮獲全國教育專業(yè)學位研究生教育優(yōu)秀教學成果特等、一等和二等獎。2015至2018年：教育碩士三個聯(lián)合培養(yǎng)工作站（遼寧省實驗中學、珠江五校、遼寧省實驗學校）先后被評選為“全國教育碩士示范性實踐基地”。2018年：國家發(fā)布首次全國專業(yè)學位評估結果，教育碩士獲得B成績，位列東北第二，遼寧第一；中美教育博士聯(lián)合招生；學校兩位教師在全國首屆案例教學大賽中分別獲得特等獎和一等獎。2019年：14名學生順利通過學業(yè)審查和簽證，赴美國密蘇里大學圣路易斯分校繼續(xù)攻讀教育博士學位。

未來展望沈陽師范大學教育碩士研究生院將繼續(xù)以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為指導，認真落實教育部關于專業(yè)學位研究生教育進一步深化改革的工作要求；全面貫徹學校第四次黨員代表大會提出的“教師教育特色鮮明，服務經濟社會發(fā)展貢獻突出，支柱性學科專業(yè)省內一流，標志性學科專業(yè)全國一流”和“教師教育領先、服務經濟社會發(fā)展貢獻卓越”兩個階段目標，整合我校教師教育一體化的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，“不忘初心，牢記使命”，全面提高人才培養(yǎng)質量,努力實現(xiàn)教育專業(yè)學位教育工作在質量、特色、層次與影響等方面的協(xié)調發(fā)展和持續(xù)進步。

二、心理健康教育專業(yè)簡介

心理健康教育是根據(jù)學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。

心理健康教育是素質教育的重要其成部分:是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”“落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。

同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

心理健康教育在初中以活動和體驗為主,在做好心理品質教育的同時,要突出品格修養(yǎng)的教育.它可以通過開設心理健康選修課活動課或專題講座、個別咨詢與輔導、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中;積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道等途徑開展.自20世紀80年代以來,我國一些省市在中小學中開展心理健康教育,教育部成立了全國中小學心理健康咨詢委員會,并于1999年8月13日下發(fā)了,把中小學心理健康教育作為推進素質教育的一項重要措施。

2001年9月教育部頒布了，進一步指導學校心理健康教育工作的開展。

心理健康教育的重點應主要放在幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

三、專業(yè)方向

心理健康教育

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

3.00萬

七、招生地區(qū)

遼寧