【導(dǎo)語(yǔ)】

一、沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院簡(jiǎn)介

沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院成立于2010年3月，是學(xué)校貫徹國(guó)家“大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，加快專業(yè)學(xué)位研究生管理體制改革，全面創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”方針的有力舉措，是目前我國(guó)高校唯一集行政管理和專業(yè)教育雙重職能為一體的完全獨(dú)立式學(xué)院制組織。教育碩士是教育部首批專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院目前與美國(guó)密蘇里大學(xué)圣路易斯分校聯(lián)合招收“課程實(shí)踐研究”項(xiàng)目教育博士，開創(chuàng)了中外差異性合作辦學(xué)新模式。

學(xué)院內(nèi)設(shè)教務(wù)工作部、學(xué)生工作部、質(zhì)量監(jiān)控部、學(xué)位辦公室、黨政辦公室等部門；附設(shè)學(xué)前與初等教育、語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合教育、教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、體育、美術(shù)等八個(gè)專業(yè)教學(xué)部。聘任校內(nèi)專職教師111人，校外兼職教師107人；在學(xué)前教育、小學(xué)教育、教育管理、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)七個(gè)專業(yè)領(lǐng)域（學(xué)科教學(xué)含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思政、物理、化學(xué)、生物、體育、美術(shù)、音樂等十個(gè)專業(yè)方向）招收全日制和非全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

培養(yǎng)目標(biāo)具有高水平解決實(shí)際問題的能力與實(shí)踐智慧，擁有堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)、精湛的專業(yè)知識(shí)與技能，具有積極的成才意識(shí)和科學(xué)的發(fā)展觀念。

培養(yǎng)模式以特色化教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重心，以網(wǎng)絡(luò)教育和案例教育為兩翼，以教育見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)為牽引，以教師教育文化熏陶為保障。

歷史足跡2011年：獲批全國(guó)首批專業(yè)學(xué)位綜合改革試點(diǎn)專業(yè)；“教育專業(yè)學(xué)位教育研究與實(shí)踐”榮獲遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃第四批重點(diǎn)研究基地。2012年：受全國(guó)教指委委托，主持研制全日制教育碩士六門學(xué)位基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)。2013年：教育部組織全國(guó)專業(yè)學(xué)位綜合改革試點(diǎn)驗(yàn)收，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀試點(diǎn)單位”。2014至2018年：教育碩士33人次榮獲全國(guó)教指委組織的各專業(yè)教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)；三個(gè)案例入選國(guó)家案例庫(kù)。2015年：學(xué)院榮獲“遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”稱號(hào)；承辦全國(guó)首屆教育碩士案例教學(xué)觀摩研討會(huì)。2015至2017年：《全日制教育碩士“三習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式的理論與實(shí)踐》《教育碩士獨(dú)立學(xué)院制管理模式的理論與實(shí)踐探索》《全日制教育碩士“五以”培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐探索》三項(xiàng)成果先后榮獲全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位研究生教育優(yōu)秀教學(xué)成果特等、一等和二等獎(jiǎng)。2015至2018年：教育碩士三個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)工作站（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、珠江五校、遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校）先后被評(píng)選為“全國(guó)教育碩士示范性實(shí)踐基地”。2018年：國(guó)家發(fā)布首次全國(guó)專業(yè)學(xué)位評(píng)估結(jié)果，教育碩士獲得B成績(jī)，位列東北第二，遼寧第一；中美教育博士聯(lián)合招生；學(xué)校兩位教師在全國(guó)首屆案例教學(xué)大賽中分別獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。2019年：14名學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)審查和簽證，赴美國(guó)密蘇里大學(xué)圣路易斯分校繼續(xù)攻讀教育博士學(xué)位。

未來展望沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院將繼續(xù)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)一步深化改革的工作要求；全面貫徹學(xué)校第四次黨員代表大會(huì)提出的“教師教育特色鮮明，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)突出，支柱性學(xué)科專業(yè)省內(nèi)一流，標(biāo)志性學(xué)科專業(yè)全國(guó)一流”和“教師教育領(lǐng)先、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)卓越”兩個(gè)階段目標(biāo)，整合我校教師教育一體化的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，“不忘初心，牢記使命”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)學(xué)位教育工作在質(zhì)量、特色、層次與影響等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

二、學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介

學(xué)前教育（PreschoolEducation）是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。

兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。

學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。

對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。

這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。

現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂于分享。

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。

廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。

因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。

這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。

幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。

三、專業(yè)方向

學(xué)前教育

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

3.00萬

七、招生地區(qū)

遼寧