【導(dǎo)語(yǔ)】

一、江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院簡(jiǎn)介

教育科學(xué)學(xué)院（教師教育學(xué)院）是體現(xiàn)我校教師教育特色的專業(yè)學(xué)院，其前身為1959年徐州師范學(xué)院設(shè)立的教育科學(xué)教研室。1998年成立教育系，2003年建成教育科學(xué)學(xué)院。2016年1月教師教育學(xué)院與教育科學(xué)學(xué)院合并運(yùn)行。

在發(fā)展史上，著名教育家劉百川教授、心理學(xué)家張煥庭教授曾在此執(zhí)教。學(xué)院共有教職工108人，其中專任教師89人。在專任教師中，教授18人、副教授32人，具有博士學(xué)位的教師56人。一批優(yōu)秀教師成為江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象、省“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人、省“青藍(lán)工程青年骨干教師”、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀導(dǎo)師、江蘇省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、徐州市勞模。30余位教師先后到美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、新加坡、德國(guó)等地的知名大學(xué)訪問(wèn)研修。

學(xué)院下設(shè)教育學(xué)系、心理學(xué)系、學(xué)前教育系、中學(xué)文科教研部、中學(xué)理科教研部和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以及教育科學(xué)研究所、心理科學(xué)研究所、學(xué)前教育研究所、高等教育研究所、基礎(chǔ)教育研究中心、留學(xué)生與中國(guó)現(xiàn)代化研究中心（江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）等研究機(jī)構(gòu)。擁有小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，擁有教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，以及教育管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育和心理健康教育專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。教育學(xué)一級(jí)學(xué)科為江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在全國(guó)高校第四輪學(xué)科評(píng)估中，教育學(xué)一級(jí)學(xué)科位列B檔。小學(xué)教育專業(yè)為國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)、“江蘇省卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”承擔(dān)專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)為江蘇省重點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)已形成“關(guān)注事件、服務(wù)社會(huì)、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。小學(xué)教育專業(yè)通過(guò)教育部師范專業(yè)二級(jí)認(rèn)證。教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)院學(xué)術(shù)氣氛濃厚，科研成果豐碩。近5年，出版學(xué)術(shù)專著、教材30余部，發(fā)表C刊學(xué)術(shù)論文300余篇，其中在SCI/SSCI期刊發(fā)表12篇（一區(qū)4篇），在《教育研究》發(fā)表8篇，《心理學(xué)報(bào)》發(fā)表5篇。周棉教授的《留學(xué)生群體與民國(guó)的社會(huì)發(fā)展》入選2016年國(guó)家哲學(xué)社科成果文庫(kù)，2019年獲“郭沫若中國(guó)歷史學(xué)獎(jiǎng)”；魏本亞教授領(lǐng)銜的“傳承·創(chuàng)新·引領(lǐng)：共同體推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革探索”獲2018年教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)。高偉教授領(lǐng)銜的教師教育團(tuán)隊(duì)為江蘇省“青藍(lán)工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院教師獲批9項(xiàng)江蘇省第十六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。目前，學(xué)院承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目62項(xiàng)，其中國(guó)家重大項(xiàng)目2項(xiàng)。

學(xué)院依據(jù)“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新品格優(yōu)”的人才培養(yǎng)方針，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，積極實(shí)施卓越人才培養(yǎng)工程，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，學(xué)院積極開展中小學(xué)教師職后培訓(xùn)，近5年先后承擔(dān)國(guó)培、省培、地培項(xiàng)目近百項(xiàng)，培訓(xùn)人次逾萬(wàn)人，為教師職后卓越化提升提供了強(qiáng)有力的理論與實(shí)踐支持，贏得廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。（截至2021年6月3日）

二、學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介

學(xué)前教育（PreschoolEducation）是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。

兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。

學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。

對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。

這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。

現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于分享。

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。

廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。

因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。

這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。

幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。

三、專業(yè)方向

學(xué)前教育

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

3.00萬(wàn)

七、招生地區(qū)

江蘇