【導(dǎo)語】

一、青島理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院簡介

青島理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院成立于2003年。學(xué)院堅決貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持黨的教育方針，弘揚“為黨育人，為國育才”教育理念，依托學(xué)校理工學(xué)科平臺，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求和設(shè)計與教育發(fā)展的前沿，以藝為軸，工、理、文、藝相結(jié)合，打造設(shè)計、藝術(shù)、文化、科技等融合發(fā)展的特色優(yōu)勢，形成了培養(yǎng)方向完備、培養(yǎng)特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，為社會培養(yǎng)了6000余畢業(yè)生。

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計系（室內(nèi)方向、景觀方向）、產(chǎn)品設(shè)計系、視覺傳達設(shè)計系、服裝與服飾設(shè)計系、繪畫系、音樂表演系和藝術(shù)理論部八個專業(yè)系部?，F(xiàn)有設(shè)計學(xué)碩士一級學(xué)科授權(quán)點和藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）授權(quán)點。設(shè)計學(xué)為山東省博士點精準(zhǔn)培育學(xué)科。產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境設(shè)計為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院現(xiàn)有本科生近1200人，碩士研究生近300人?，F(xiàn)有教職員工99人，其中專任教師84人；專任教師中教授12人、副教授33人；擁有博士學(xué)位17人；學(xué)院高度重視人才隊伍建設(shè)，師資結(jié)構(gòu)不斷改善，整體水平顯著提高，逐步建立起一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、發(fā)展態(tài)勢良好的師資隊伍。教師連續(xù)獲寶鋼獎優(yōu)秀教師、山東省有突出貢獻的中青年專家、山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師等榮譽稱號。優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友遍布國內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域，在建筑與景觀設(shè)計、家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計、智能交互設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、視覺傳達、陶瓷藝術(shù)、文創(chuàng)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作、文化遺產(chǎn)研究、藝術(shù)理論研究等領(lǐng)域成果優(yōu)異。

學(xué)院設(shè)有藝術(shù)與設(shè)計實驗中心、圖書資料室，青島市智能交互與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計研究中心、青島理工大學(xué)傳統(tǒng)設(shè)計基因文科實驗室、新型面料研發(fā)與智能可穿戴設(shè)計研究中心、工業(yè)設(shè)計與品牌研究所、書法藝術(shù)研究所、建筑藝術(shù)研究所、繪畫新材料研究所、現(xiàn)代水墨研究所等教學(xué)科研機構(gòu)，創(chuàng)作、設(shè)計服務(wù)及研究實力雄厚。與海爾、海信、德才、中車四方等企業(yè)機構(gòu)建有各個方向的實踐基地和工作站，并與澳大利亞、俄羅斯、美國、日本、韓國、匈牙利等多國大學(xué)建立了合作關(guān)系。學(xué)院作為唯一高校代表參加2018上合峰會亞太手工藝博覽會。連續(xù)承辦4屆全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽山東賽區(qū)競賽等專業(yè)賽事。

近幾年學(xué)院獲批國家社科基金、教育部人文社科基金、山東省社科規(guī)劃項目20余項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，出版教材、專著20余部，其中1部入選國家“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目，發(fā)明專利50余項，參與國家、省部級專業(yè)展覽200余項。師生團隊先后取得挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、德國紅點獎、意大利A設(shè)計獎、亞洲工業(yè)設(shè)計大賽、中國設(shè)計紅星獎、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽、中國五金產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計大賽、山東省城市建設(shè)突出成就獎、泰山文藝獎等眾多成果。

學(xué)院牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，扎實推進“三全育人”，落實“五育并舉”，打造“藝術(shù)思政”特色品牌。堅持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進學(xué)科交叉融合，形成了“1+N”特色教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批批高質(zhì)量高素質(zhì)藝術(shù)人才。學(xué)生就業(yè)情況良好，就業(yè)范圍廣，畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力強，受到用人單位普遍歡迎。

二、藝術(shù)學(xué)專業(yè)簡介

所謂藝術(shù)學(xué)，通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，即藝術(shù)學(xué)，是指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)。

進一步講，“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)性質(zhì)、目的、作用任務(wù)和方法，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識的人文科學(xué)。

由于歷史的原因，中國現(xiàn)代形態(tài)的藝術(shù)研究一直比較重視理論層面的探討。

經(jīng)由蘇俄引入的、從德國古典哲學(xué)這一思想路徑衍生發(fā)展產(chǎn)生的馬克思主義，以及作為其知識和思維方法背景的德國古典哲學(xué)本身，長期在包括藝術(shù)研究在內(nèi)的整個人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)特殊的主導(dǎo)位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術(shù)本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長期以來都是藝術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域最受關(guān)注的研究方法。

英美經(jīng)驗主義傳統(tǒng)一直受到排斥甚至批判，對具體對象的個案的、經(jīng)驗的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對西方學(xué)術(shù)發(fā)展不同趨勢的選擇，同時也蘊含了中國傳統(tǒng)思維方法對當(dāng)代藝術(shù)研究的影響，在中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的整體性的、玄學(xué)研究路向，恰與德國古典哲學(xué)形成有趣的呼應(yīng)——所謂“小學(xué)”在中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學(xué)”也被后世的學(xué)術(shù)史家解讀成是由明入清的漢代知識分子對嚴(yán)酷現(xiàn)實的逃避，以及對清代統(tǒng)治者的消極抵抗。

改革開放以來，蘇俄引進的僵化理論教條漸漸喪失了獨斷地位。

但是整個教育體系以及學(xué)術(shù)研究群體的知識體系的轉(zhuǎn)變并不能同時完成，因而學(xué)術(shù)研究基本趨勢的轉(zhuǎn)變，會表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象；更重要的是，正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創(chuàng)新顯得特別重要，因之出現(xiàn)一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻，也是時代的要求。

可惜新的藝術(shù)觀念與理論缺乏實證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務(wù)，整個國家的藝術(shù)科學(xué)研究水平，并不會僅僅因為觀念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專業(yè)方向

藝術(shù)

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費

3.00萬

七、招生地區(qū)

山東