【導(dǎo)語(yǔ)】

一、上海音樂(lè)學(xué)院研究生部簡(jiǎn)介

上海音樂(lè)學(xué)院研究生教育可追溯到1964年，最初招收聲樂(lè)、小提琴方向的本科后高級(jí)研修生。1978年正式恢復(fù)招收碩士學(xué)位研究生，設(shè)有音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲理論、音樂(lè)表演藝術(shù)三個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)（1997年因?qū)W科門(mén)類(lèi)的調(diào)整，合并為音樂(lè)學(xué)一個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)），作為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二批批準(zhǔn)設(shè)立的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位，上海音樂(lè)學(xué)院從1983年開(kāi)始招收音樂(lè)學(xué)和作曲與作曲理論（1991年后增設(shè)）的博士研究生。

為了適應(yīng)高層次音樂(lè)人才培養(yǎng)的需求，上海音樂(lè)學(xué)院于2001年4月正式設(shè)立了專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)研究生教育的職能部門(mén)——研究生處，其工作范圍包括研究生培養(yǎng)工作、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生教育管理體制等。2005年9月，為了適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)院研究生教育和高層次音樂(lè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，經(jīng)院長(zhǎng)會(huì)議決定將研究生處改制為研究生部，下設(shè)行政、招生、培養(yǎng)、學(xué)位和學(xué)工五個(gè)辦公室。2010年，研究生部成功申報(bào)了藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，由音樂(lè)學(xué)一個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)單位升格為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)單位。2011年藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門(mén)類(lèi)后，研究生部獲批成為三個(gè)一級(jí)學(xué)科博士(碩士)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位（分別為“藝術(shù)學(xué)理論”、“音樂(lè)與舞蹈學(xué)”、“戲劇與影視學(xué)”），成為全國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中擁有最多博士點(diǎn)的院校。此后，又制定了相應(yīng)的培養(yǎng)模式、學(xué)位要求和評(píng)估體系，且已在本院研究生教育各環(huán)節(jié)順利實(shí)施。2014年研究生部為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地系統(tǒng)科學(xué)的管理，使學(xué)科評(píng)估工作常態(tài)化，特增設(shè)科研辦公室。

上海音樂(lè)學(xué)院的研究生教育類(lèi)型，涵蓋學(xué)術(shù)型博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生、在職藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MFA）、全日制藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者及研修人員等多種層次和形式。

在學(xué)院有獨(dú)立專(zhuān)職機(jī)構(gòu)開(kāi)展研究生教育的十余年來(lái)，研究生部跟據(jù)國(guó)家和學(xué)院不斷發(fā)展變化的實(shí)際情況及自身特色，參照教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和上海市教委的教育策略和相關(guān)文件進(jìn)行音樂(lè)高層次人才培養(yǎng)，不斷完善學(xué)位制度，在研究生教育層面上促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)化整合及建設(shè)打造，在強(qiáng)化研究生教育內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持重點(diǎn)一流學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的水平，引領(lǐng)并促進(jìn)著上海音樂(lè)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)方向和步伐。我院研究生教育始終秉持“開(kāi)放多元、前沿前瞻、融合創(chuàng)新、引領(lǐng)社會(huì)”的教學(xué)理念，以全球高等教育機(jī)構(gòu)的視野，按照一流標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打造教育管理模式，凸顯藝術(shù)本質(zhì)，無(wú)論在宏觀的思路、理念，還是在具體實(shí)施方案等方面，都處于全國(guó)領(lǐng)先地位，對(duì)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科研究生教育起到建設(shè)性、樣本性的引領(lǐng)示范作用。人才培養(yǎng)總目標(biāo)是：培養(yǎng)中國(guó)特色、國(guó)際一流的音樂(lè)領(lǐng)軍人才，示范引領(lǐng)國(guó)際音樂(lè)學(xué)科研究生教育。

二、藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

所謂藝術(shù)學(xué)，通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，即藝術(shù)學(xué)，是指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問(wèn)題的科學(xué)。

進(jìn)一步講，“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)性質(zhì)、目的、作用任務(wù)和方法，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識(shí)的人文科學(xué)。

由于歷史的原因，中國(guó)現(xiàn)代形態(tài)的藝術(shù)研究一直比較重視理論層面的探討。

經(jīng)由蘇俄引入的、從德國(guó)古典哲學(xué)這一思想路徑衍生發(fā)展產(chǎn)生的馬克思主義，以及作為其知識(shí)和思維方法背景的德國(guó)古典哲學(xué)本身，長(zhǎng)期在包括藝術(shù)研究在內(nèi)的整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)特殊的主導(dǎo)位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術(shù)本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長(zhǎng)期以來(lái)都是藝術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域最受關(guān)注的研究方法。

英美經(jīng)驗(yàn)主義傳統(tǒng)一直受到排斥甚至批判，對(duì)具體對(duì)象的個(gè)案的、經(jīng)驗(yàn)的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對(duì)西方學(xué)術(shù)發(fā)展不同趨勢(shì)的選擇，同時(shí)也蘊(yùn)含了中國(guó)傳統(tǒng)思維方法對(duì)當(dāng)代藝術(shù)研究的影響，在中國(guó)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的整體性的、玄學(xué)研究路向，恰與德國(guó)古典哲學(xué)形成有趣的呼應(yīng)——所謂“小學(xué)”在中國(guó)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學(xué)”也被后世的學(xué)術(shù)史家解讀成是由明入清的漢代知識(shí)分子對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的逃避，以及對(duì)清代統(tǒng)治者的消極抵抗。

改革開(kāi)放以來(lái)，蘇俄引進(jìn)的僵化理論教條漸漸喪失了獨(dú)斷地位。

但是整個(gè)教育體系以及學(xué)術(shù)研究群體的知識(shí)體系的轉(zhuǎn)變并不能同時(shí)完成，因而學(xué)術(shù)研究基本趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，會(huì)表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象；更重要的是，正由于改革開(kāi)放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創(chuàng)新顯得特別重要，因之出現(xiàn)一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻(xiàn)，也是時(shí)代的要求。

可惜新的藝術(shù)觀念與理論缺乏實(shí)證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務(wù)，整個(gè)國(guó)家的藝術(shù)科學(xué)研究水平，并不會(huì)僅僅因?yàn)橛^念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專(zhuān)業(yè)方向

藝術(shù)

四、考研類(lèi)型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

16.50萬(wàn)

七、招生地區(qū)

上海