為創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式，提升職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，1994年10月，國家教委下文在包括同濟大學(xué)在內(nèi)的六所綜合性大學(xué)中設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，專門定位于從事職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和職業(yè)教育研究。
同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨是：
發(fā)揮同濟大學(xué)的工程學(xué)科優(yōu)勢，借鑒德國經(jīng)驗，建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，創(chuàng)新中國職教師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具扎實學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、基本職業(yè)實踐和教育教學(xué)能力的復(fù)合型職教教師；
聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)，形成三者之間的良性互動，探索學(xué)院專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展機制；
搭建一個對內(nèi)經(jīng)驗和模式輻射，對外職業(yè)教育交流與合作的平臺。
在同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過程中，“中德合作同濟大學(xué)職教師資培養(yǎng)項目”（Chinesisch-DeutschesProjektzurAusbildungvonBerufsbildungslehrkraeftenanderTongji-Universit?tinShanghai-ABT-S項目）作用巨大。
該項目于1993年作為“總理倡議”納入中德兩國總理簽字的政府合作框架。1996年11月，中德兩國政府簽署項目協(xié)議書，1997年9月，項目正式啟動。項目旨在支持同濟大學(xué)建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，致力于上海及其周邊地區(qū)職教教師質(zhì)量和數(shù)量的改善，并探索形成中國職教師資的特色模式。
中德雙方的項目主管部委分別為中國外經(jīng)貿(mào)部（Mofcom）和德國聯(lián)邦經(jīng)合部（BMZ）。受德國政府委托，德國技術(shù)合作公司（GTZ，現(xiàn)為德國國際合作機構(gòu)——GIZ）負(fù)責(zé)管理項目的具體實施；同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院為項目的中方承擔(dān)主體。
德方計劃在八年內(nèi)分三期對項目進行總額達600萬歐元的資助。項目第一期（1997.9-2000.8）啟動了按德國模式建立職教師資培養(yǎng)專業(yè)。第二期（2000.9-2003.8）旨在拓展專業(yè)數(shù)量和完善培養(yǎng)模式。第二期結(jié)束后，鑒于項目的突出成果和推動中國西部地區(qū)開展職教師資培養(yǎng)工作的需要，德國政府決定將第三期項目延長至2008年8月（2003.9-2008.8），并追加了200萬歐元的資助。
受德國政府委托，德國技術(shù)合作公司（GTZ）具體負(fù)責(zé)項目的實施，向同濟大學(xué)派駐長期項目專家，并根據(jù)項目進展需要，提供短期專家支持。項目并提供12名教師赴德國高校攻讀職業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位的進修機會，為學(xué)院的實驗室建設(shè)提供資金和技術(shù)上的支持。
長達11年的“中德合作職教師資培養(yǎng)項目”，是迄今為止歷時最長的中德合作項目之一。鑒于項目所取得的成就，中德雙方同意在其結(jié)束后，繼續(xù)依托同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院這個平臺，圍繞職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實踐工作，開展了向東南亞國家進行成果和經(jīng)驗輻射的“三國合作職教師資培養(yǎng)項目”
| 學(xué)校 | 專業(yè) | 類型 | 關(guān)注度 | 學(xué)制 | 學(xué)費 | 地區(qū) | 詳情 |
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教育管理教育管理職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 | 非全日制 | 3年 | 25.00萬 | 上海 |
