【導(dǎo)語】

一、同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院簡介

為創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式，提升職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，1994年10月，國家教委下文在包括同濟大學(xué)在內(nèi)的六所綜合性大學(xué)中設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，專門定位于從事職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和職業(yè)教育研究。

同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨是：

發(fā)揮同濟大學(xué)的工程學(xué)科優(yōu)勢，借鑒德國經(jīng)驗，建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，創(chuàng)新中國職教師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具扎實學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、基本職業(yè)實踐和教育教學(xué)能力的復(fù)合型職教教師；

聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)，形成三者之間的良性互動，探索學(xué)院專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展機制；

搭建一個對內(nèi)經(jīng)驗和模式輻射，對外職業(yè)教育交流與合作的平臺。

在同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過程中，“中德合作同濟大學(xué)職教師資培養(yǎng)項目”（Chinesisch-DeutschesProjektzurAusbildungvonBerufsbildungslehrkraeftenanderTongji-Universit?tinShanghai-ABT-S項目）作用巨大。

該項目于1993年作為“總理倡議”納入中德兩國總理簽字的政府合作框架。1996年11月，中德兩國政府簽署項目協(xié)議書，1997年9月，項目正式啟動。項目旨在支持同濟大學(xué)建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，致力于上海及其周邊地區(qū)職教教師質(zhì)量和數(shù)量的改善，并探索形成中國職教師資的特色模式。

中德雙方的項目主管部委分別為中國外經(jīng)貿(mào)部（Mofcom）和德國聯(lián)邦經(jīng)合部（BMZ）。受德國政府委托，德國技術(shù)合作公司（GTZ，現(xiàn)為德國國際合作機構(gòu)——GIZ）負責(zé)管理項目的具體實施；同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院為項目的中方承擔(dān)主體。

德方計劃在八年內(nèi)分三期對項目進行總額達600萬歐元的資助。項目第一期（1997.9-2000.8）啟動了按德國模式建立職教師資培養(yǎng)專業(yè)。第二期（2000.9-2003.8）旨在拓展專業(yè)數(shù)量和完善培養(yǎng)模式。第二期結(jié)束后，鑒于項目的突出成果和推動中國西部地區(qū)開展職教師資培養(yǎng)工作的需要，德國政府決定將第三期項目延長至2008年8月（2003.9-2008.8），并追加了200萬歐元的資助。

受德國政府委托，德國技術(shù)合作公司（GTZ）具體負責(zé)項目的實施，向同濟大學(xué)派駐長期項目專家，并根據(jù)項目進展需要，提供短期專家支持。項目并提供12名教師赴德國高校攻讀職業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位的進修機會，為學(xué)院的實驗室建設(shè)提供資金和技術(shù)上的支持。

長達11年的“中德合作職教師資培養(yǎng)項目”，是迄今為止歷時最長的中德合作項目之一。鑒于項目所取得的成就，中德雙方同意在其結(jié)束后，繼續(xù)依托同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院這個平臺，圍繞職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實踐工作，開展了向東南亞國家進行成果和經(jīng)驗輻射的“三國合作職教師資培養(yǎng)項目”

二、教育管理專業(yè)簡介

教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。

教育管理是國家對教育系統(tǒng)進行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動，分為教育行政管理和學(xué)校管理。

其主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育社會學(xué)、教育測量與評價、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。

源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業(yè)課程。

這個專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識和運用能力。

主要培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會科學(xué)基本知識，扎實的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識和牢固的教育管理。

教育學(xué)專業(yè)知識，具有較強的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構(gòu)及各級各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才

三、專業(yè)方向

教育管理

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費

25.00萬

七、招生地區(qū)

上海