【導語】

一、同濟大學職業(yè)技術教育學院簡介

為創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式，提升職教師資培養(yǎng)質量，1994年10月，國家教委下文在包括同濟大學在內的六所綜合性大學中設立職業(yè)技術教育學院，專門定位于從事職教師資培養(yǎng)、培訓和職業(yè)教育研究。

同濟大學職業(yè)技術教育學院的辦學宗旨是：

發(fā)揮同濟大學的工程學科優(yōu)勢，借鑒德國經驗，建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，創(chuàng)新中國職教師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具扎實學科專業(yè)基礎、基本職業(yè)實踐和教育教學能力的復合型職教教師；

聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務，形成三者之間的良性互動，探索學院專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展機制；

搭建一個對內經驗和模式輻射，對外職業(yè)教育交流與合作的平臺。

在同濟大學職業(yè)技術教育學院的創(chuàng)建和發(fā)展過程中，“中德合作同濟大學職教師資培養(yǎng)項目”（Chinesisch-DeutschesProjektzurAusbildungvonBerufsbildungslehrkraeftenanderTongji-Universit?tinShanghai-ABT-S項目）作用巨大。

該項目于1993年作為“總理倡議”納入中德兩國總理簽字的政府合作框架。1996年11月，中德兩國政府簽署項目協議書，1997年9月，項目正式啟動。項目旨在支持同濟大學建立完整的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，致力于上海及其周邊地區(qū)職教教師質量和數量的改善，并探索形成中國職教師資的特色模式。

中德雙方的項目主管部委分別為中國外經貿部（Mofcom）和德國聯邦經合部（BMZ）。受德國政府委托，德國技術合作公司（GTZ，現為德國國際合作機構——GIZ）負責管理項目的具體實施；同濟大學職業(yè)技術教育學院為項目的中方承擔主體。

德方計劃在八年內分三期對項目進行總額達600萬歐元的資助。項目第一期（1997.9-2000.8）啟動了按德國模式建立職教師資培養(yǎng)專業(yè)。第二期（2000.9-2003.8）旨在拓展專業(yè)數量和完善培養(yǎng)模式。第二期結束后，鑒于項目的突出成果和推動中國西部地區(qū)開展職教師資培養(yǎng)工作的需要，德國政府決定將第三期項目延長至2008年8月（2003.9-2008.8），并追加了200萬歐元的資助。

受德國政府委托，德國技術合作公司（GTZ）具體負責項目的實施，向同濟大學派駐長期項目專家，并根據項目進展需要，提供短期專家支持。項目并提供12名教師赴德國高校攻讀職業(yè)教育學博士學位的進修機會，為學院的實驗室建設提供資金和技術上的支持。

長達11年的“中德合作職教師資培養(yǎng)項目”，是迄今為止歷時最長的中德合作項目之一。鑒于項目所取得的成就，中德雙方同意在其結束后，繼續(xù)依托同濟大學職業(yè)技術教育學院這個平臺，圍繞職教師資培養(yǎng)培訓研究與實踐工作，開展了向東南亞國家進行成果和經驗輻射的“三國合作職教師資培養(yǎng)項目”

二、教育管理專業(yè)簡介

教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。

教育管理是國家對教育系統(tǒng)進行組織協調控制的一系列活動，分為教育行政管理和學校管理。

其主要課程有教育學原理、教育心理學、教育統(tǒng)計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學等。

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學校和教育行政部門的管理人員。

源于文革后恢復的大學教育系學校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業(yè)課程。

這個專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學，管理學，心理學等基礎學科的知識和運用能力。

主要培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育管理。

教育學專業(yè)知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才

三、專業(yè)方向

教育管理

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

25.00萬

七、招生地區(qū)

上海