【導(dǎo)語】

一、揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院簡介

揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的歷史，最早可以追溯到建國之初的蘇北師資培訓(xùn)學(xué)校“教育專修科”。1952年蘇北師范?？茖W(xué)校設(shè)立“教育學(xué)科教研室”，1958年發(fā)展為揚(yáng)州師范學(xué)院“教育學(xué)科教研室”，1992年更名為“揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院教育科學(xué)研究所”。2003年，揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院教育科學(xué)研究所、高等教育研究所等單位合并組建“揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院”。2006年起，學(xué)院調(diào)整更名為“揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院”，與“揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院”合署辦公，2016年學(xué)校成立揚(yáng)州大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院。目前我院實(shí)行“三塊牌子、一套班子”的管理體制，形成“小學(xué)院、多功能、大服務(wù)”的辦學(xué)格局。建院以來，學(xué)院集研究生和本科、職前與職后辦學(xué)為一體，以教師教育為特色，積極探索綜合性大學(xué)教師教育的辦學(xué)模式與培養(yǎng)模式，努力在為江蘇省基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育和教師教育提供支撐與服務(wù)中贏得自身的發(fā)展。

學(xué)院現(xiàn)擁有小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)4個(gè)本科專業(yè)，擁有教育博士專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)，教育學(xué)、心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)和教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。擁有江蘇省民辦教育研究中心及基礎(chǔ)教育研究所、心理學(xué)研究所等校級(jí)研究機(jī)構(gòu)。建有“全國專業(yè)學(xué)位研究生教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”和江蘇省基礎(chǔ)教育師資、職業(yè)教育師資、中學(xué)校長、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地，建有1個(gè)“省級(jí)卓越教師培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”。揚(yáng)州大學(xué)普通話測試站也設(shè)在本院。學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生770人，全日制碩士研究生313人，在讀博士生18人、非全日制研究生269人，各類成人學(xué)歷教育和自學(xué)助考學(xué)生2000多人。

近年來，學(xué)院堅(jiān)持立德樹人、質(zhì)量為先的教育理念，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方式的改革，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、師范精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)，堅(jiān)持小班化教學(xué)，推行研究性教學(xué)，探索本科生導(dǎo)師制，倡導(dǎo)全員育人和合力育人，構(gòu)建本科生與研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力顯著提高，在全國全省挑戰(zhàn)杯大賽以及江蘇省師范生技能賽大賽中屢獲佳績。教育學(xué)專業(yè)先后被確定為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)被江蘇省教育廳授予“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)單位”。

近年來，學(xué)院大力實(shí)施博士化工程、國際化工程，通過自身培養(yǎng)和人才引進(jìn)，打造了一支以教授（研究員）為骨干、副教授和青年博士為主體的人員精干、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師52人，其中教授10名，副教授17名，45歲以下教師中博士比例超過90%。學(xué)院具有雄厚的教育教學(xué)實(shí)力和學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在教育哲學(xué)、學(xué)校心理教育、課程教學(xué)論、高等教育、教師教育、教育政策、教育治理等領(lǐng)域形成了團(tuán)隊(duì)和特色，取得了一些有影響的學(xué)術(shù)成果。學(xué)院承擔(dān)的國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和全國教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目以及省部級(jí)高層次縱向橫向課題40余項(xiàng)，在《教育研究》《心理學(xué)報(bào)》《高等教育研究》《中國教育學(xué)刊》等高級(jí)別學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文200余篇。學(xué)院與美國北阿拉巴馬大學(xué)開展教育學(xué)中美實(shí)驗(yàn)班“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，與澳大利亞查里士頓大學(xué)建立了教學(xué)與研究的合作項(xiàng)目。學(xué)院先后與揚(yáng)州市邗江區(qū)、揚(yáng)州市社區(qū)矯正管理服務(wù)中心合作共建，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)與小學(xué)、高校與司法部門的有效深度合作。

“十三五”期間，學(xué)院將以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為引領(lǐng)，積極推進(jìn)學(xué)院的轉(zhuǎn)型升級(jí)和快速發(fā)展，全面啟動(dòng)高水平研究型學(xué)院的規(guī)劃建設(shè)。將堅(jiān)持“育人為本、學(xué)術(shù)為魂、質(zhì)量為先、特色為要、文化為脈”的辦學(xué)理念，以加快學(xué)科建設(shè)為核心，以培養(yǎng)卓越教師為主題，以深化改革創(chuàng)新為動(dòng)力，深入實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步更新觀念、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善條件、激發(fā)活力，全面提高學(xué)科、專業(yè)、隊(duì)伍、文化等各項(xiàng)建設(shè)水平，為把學(xué)院早日建成實(shí)力凸顯、特色鮮明的“高水平研究型學(xué)院”打好基礎(chǔ)。

（2020年7月）

二、小學(xué)教育專業(yè)簡介

小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。

主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。

培養(yǎng)目標(biāo)是使他們達(dá)到高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)學(xué)歷，提高素質(zhì)水平。

小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。

小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。

它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。

在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。

小學(xué)教育是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的前提。

小學(xué)教育是向全體兒童進(jìn)行的最基本的知識(shí)、技能教育，幫助他們學(xué)會(huì)如何做人，奠定學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。

從個(gè)人來講，完好的小學(xué)教育，為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為其接受中等教育提供了條件。

從一個(gè)國家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。

從這個(gè)意義上講，小學(xué)教育具有為高一級(jí)學(xué)校打基礎(chǔ)、為培養(yǎng)各級(jí)各類人才打基礎(chǔ)的性質(zhì)。

三、專業(yè)方向

小學(xué)教育

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

3.00萬

七、招生地區(qū)

江蘇