【導(dǎo)語】

一、廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院簡介

廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院是專門為職業(yè)院校培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀師資的廣西師范大學(xué)二級學(xué)院，是獲教育部批準(zhǔn)成立的“全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，也是經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)成立的“廣西職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。學(xué)院自2009年成立以來，堅持“面向職教、服務(wù)職教、引領(lǐng)職教”的辦學(xué)宗旨，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)理念，狠抓專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)院文化建設(shè)，著力培育“能做、會教、善學(xué)”的高素質(zhì)“雙師型”職教師資和各行業(yè)應(yīng)用型專門人才。經(jīng)過8年多的建設(shè)，職師學(xué)院已經(jīng)成為集職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育研究為一體的多學(xué)科、多專業(yè)、多層次的教學(xué)科研實體，為促進(jìn)廣西的職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)深化課程和教學(xué)改革

職師學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為抓手創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)廣西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和優(yōu)先重點發(fā)展的14+4千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合辦學(xué)定位和辦學(xué)宗旨，設(shè)置和完善專業(yè)體系?，F(xiàn)設(shè)有7教學(xué)系部，分別是機(jī)械與汽車工程系、電子與信息工程系、藝術(shù)設(shè)計系、財貿(mào)與物流管理系、旅游服務(wù)管理系、秘書與學(xué)前教育系、職業(yè)教育基礎(chǔ)教學(xué)部。下設(shè)15個本科職教師資培養(yǎng)專業(yè),分別是旅游管理、會計學(xué)、物流管理、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化）、汽車服務(wù)工程、電子信息工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工藝美術(shù)、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、動畫、學(xué)前教育、秘書學(xué)。專業(yè)涵蓋管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)和文學(xué)等6大學(xué)科門類。學(xué)院2013年獲批成為廣西唯一職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)試點單位，2015年獲批成為全國43所教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）專業(yè)學(xué)位研究生試點單位之一。目前，學(xué)院在校本科學(xué)生4190人，在職研究生149人、教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域）87人。從2013年起，作為廣西第一批試點本科院校，從中等職業(yè)學(xué)校直接招收優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀本科、2014年作為廣西縣級中職學(xué)校教師定向培養(yǎng)計劃培養(yǎng)單位招收中職免費師范生、學(xué)院2013-2014年先后獲得教育部職教師資培訓(xùn)旅游管理、工藝美術(shù)等2個專業(yè)點建設(shè)項目、2015年獲批自治區(qū)級職業(yè)教育實驗教學(xué)示范中心、自治區(qū)級職業(yè)教育虛擬仿真實驗教學(xué)中心、廣西中職師資人才培養(yǎng)協(xié)同育人基地，以及國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)的教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）專業(yè)學(xué)位研究生教育試點單位，2016年獲批廣西職業(yè)教育教師研究中心。學(xué)院強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以專業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)課程建設(shè)與實踐教學(xué)，注重校企合作和校校合作，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）及中職學(xué)校成立“廣西師范大學(xué)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)集團(tuán)”，著力加強(qiáng)教育教學(xué)改革。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式打造高素質(zhì)職教師資

在人才培養(yǎng)上，學(xué)院強(qiáng)調(diào)職業(yè)性（能做）、師范性（會教）和發(fā)展性（善學(xué)）“三性”統(tǒng)一，在重視對學(xué)生健全人格及基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)的前提下，注重學(xué)生的中職教師技能及相關(guān)行業(yè)操作技能的養(yǎng)成與訓(xùn)練，注重中職教師以及相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗與行業(yè)經(jīng)歷的體驗，使學(xué)生獲得過硬的職業(yè)技能、可遷移的知識和可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)模式上，學(xué)院以先進(jìn)的教育課程理論為指導(dǎo)，實行“理論講授+實訓(xùn)”的課程教學(xué)模式，畢業(yè)時要求學(xué)生必須取得相關(guān)行業(yè)的職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書，使之成為既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“一體化”職教師資，逐步形成“理實一體、業(yè)師同授、雙證并舉”之職業(yè)教育雙師型教師培養(yǎng)模式。學(xué)院加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，學(xué)院《中職教師培養(yǎng)路徑與模式改革——中職直推生和企業(yè)特招生培養(yǎng)試點工程》項目獲批成為教育部“教師隊伍建設(shè)示范項目”；《職教“雙師型”教師隊伍建設(shè)》項目也獲批成為中央財政專項資金資助項目，這些項目的立項建設(shè)，極大促進(jìn)學(xué)院職教師資培養(yǎng)研究，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)院加強(qiáng)建設(shè)功能齊全、配置先進(jìn)的校內(nèi)綜合實訓(xùn)中心及校外實習(xí)實訓(xùn)基地，同時積極探索校企合作、校校合作、校政合作的途徑，構(gòu)建了由中職升本、高職升本、應(yīng)用型本科直至專業(yè)學(xué)位研究生教育的“多元立交、層次貫通”的職教特色人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)模和層次的跨越式發(fā)展。學(xué)院重視各專業(yè)課程實踐內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，建立“四年不間斷”的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)計劃，制定并實施“實踐能力培養(yǎng)五環(huán)節(jié)方案”，扎實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)“能做、會教、善學(xué)”培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近3年來，學(xué)生在全國、全區(qū)各類競賽中實現(xiàn)了多項突破，獲國家級獎勵75項，區(qū)級獎勵160多項，自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助項目獲得區(qū)級立項72項，國家級立項22項。其中榮獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎、2013年全國“挑戰(zhàn)杯”網(wǎng)絡(luò)虛擬運營專項競賽三等獎、第九屆全國大學(xué)生用友“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽區(qū)級一等獎和全國三等獎、第十三屆"新道杯"全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽一等獎、第五屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽（廣西賽區(qū)）二等獎、“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽C語言程序設(shè)計二等獎、連續(xù)三年包攬全區(qū)高校師范生技能大賽“高校職師組”一等獎等驕人成績。

多項措施并舉建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”隊伍

為適應(yīng)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)的特點，學(xué)校著力打造一支既能講授理論課又能指導(dǎo)職業(yè)技能訓(xùn)練的“一體化雙師型”特色師資隊伍。學(xué)院通過院本培訓(xùn)，采取專家聽課、教學(xué)觀摩、同行互助等方式，迅速提高新引進(jìn)教師崗位適應(yīng)能力；開展青年教學(xué)基本功競賽制度，帶動青年教師快速成長；建立教師下企業(yè)（中職）鍛煉、進(jìn)行技能培訓(xùn)等激勵機(jī)制，提高教師的整體教學(xué)水平；此外還通過校企合作、校校合作，實現(xiàn)教師資源共享。學(xué)院現(xiàn)共有教師391人，其中，學(xué)院專任教師76人，學(xué)校本部教師132人，行業(yè)企業(yè)和其他院校長期聘用教師187人；學(xué)院專任教師隊伍中有博士3人，在讀博士4人；專任教師中“雙師型”教師占85%。為使廣大教職工在思想和觀念上緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展形勢，基地還聘請多位職教理論研究學(xué)者、企業(yè)家到學(xué)院講學(xué)，聘任行業(yè)企業(yè)人員作為兼職教師。

學(xué)院注重職業(yè)教育研究，凝聚科研力量，構(gòu)建科研平臺，營造科研氛圍，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師的學(xué)術(shù)方向逐步凝煉清晰，近年累計獲得國家、自治區(qū)重大項目18項，承擔(dān)課題130余項，其中，國家級3項，教育部級3項，地廳級以上67項，國家級精品資源共享課2項。累計獲得科研成果570余項，其中，著作類34項，論文294篇（核心期刊75篇），實用新型專利6項。

做強(qiáng)做優(yōu)培訓(xùn)工作著力打造職教師資培訓(xùn)品牌

學(xué)校充分發(fā)揮全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地功能，堅持“貼近職業(yè)學(xué)校、接軌行業(yè)實際”的指導(dǎo)思想，聚焦職校需求，確保培訓(xùn)實效；整合優(yōu)勢資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量；注重道技相長，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化服務(wù)意識，打造培訓(xùn)品牌。學(xué)校以國家級中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)為龍頭，以廣西中職名師培養(yǎng)為牽引，與部分省市合作，開展了骨干教師省級培訓(xùn)，與地方教育部門合作開展中等職業(yè)學(xué)校教師技能提升，開展中等職業(yè)學(xué)校校長培訓(xùn)，暑期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師培訓(xùn)。探索出“立足五個結(jié)合，憑借三個合作，實現(xiàn)兩個相長”的培訓(xùn)工作模式，累計培訓(xùn)中職教師及中職學(xué)校管理干部74批次共8000余人，充分發(fā)揮了基地在職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)中的作用，取得了良好的社會效益。

促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合增強(qiáng)社會服務(wù)能力

學(xué)院以服務(wù)地方為己任，在做好職教師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作的同時，積極發(fā)揮政府智囊、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)恳戎卮笊鐣δ?，組織職業(yè)教育專家學(xué)者針對廣西職業(yè)教育發(fā)展面臨的突出問題，提出對策、措施和建議，為政府決策和示范性中職學(xué)校建設(shè)提供咨詢和服務(wù)，為科學(xué)謀劃廣西職業(yè)教育發(fā)展提供參考。學(xué)院近年來承擔(dān)、參與和完成了教育廳委托的中職名師培養(yǎng)及政策研究、廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃研究、廣西中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量提高工程、廣西中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)調(diào)查研究等多項重大問題研究課題。

職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院自成立以來，學(xué)院的辦學(xué)和發(fā)展取得了令人欣喜的成績，作為培養(yǎng)廣西職教師資的搖籃，我們肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任。面向未來，廣大職師人信心百倍，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，通過不懈的努力，把職師學(xué)院建設(shè)成為全國高水平的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，擔(dān)當(dāng)起為國家職教事業(yè)服務(wù)的社會責(zé)任。

二、教育學(xué)專業(yè)簡介

教育學(xué)是一門獨立的學(xué)科。

是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。

中國在公元前約403-221年期間的《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學(xué)體系中一門獨立的學(xué)科，教育學(xué)是在總結(jié)人類教育實踐經(jīng)驗中逐步形成，經(jīng)過長期積累而發(fā)展起來的。

教育學(xué)是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。

為了有效地進(jìn)行教育活動，必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。

特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育實踐的發(fā)展，對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質(zhì)問題，教育、社會、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學(xué)是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

教育學(xué)一般包括教育基本理論、教學(xué)論、德育論、體育、美育、學(xué)校管理等幾個部分。

教育學(xué)具有綜合性、理論性和實用性的特點。

需要用哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、病理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的知識，對教育進(jìn)行綜合性的研究，以利于揭示教育規(guī)律,論證教育原理,說明教育方法，指導(dǎo)教育實踐。

三、專業(yè)方向

職業(yè)技術(shù)教育

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費

3.00萬

七、招生地區(qū)

廣西