【導語】

一、濟南大學物理科學與技術(shù)學院簡介

學院概況

濟南大學物理科學與技術(shù)學院成立于2011年3月，其前身是始建于1978年的物理系，至今已有40余年歷史，是本校最早設(shè)立的專業(yè)之一。學院的學術(shù)實力雄厚、辦學特色明顯。現(xiàn)有物理學、光電信息科學與工程和新能源科學與工程三個本科專業(yè)，在校本科生1500余人。其中物理學專業(yè)是國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，物理學專業(yè)獲批物理學一級學科博士點，ESI及專業(yè)排名省屬高校中名列前茅。學院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師100人，包括19名教授、36名副教授，博士73人；博士生導師7人，碩士生導師33人。

學院擁有物理學一級學科碩士學位授權(quán)點，涵蓋理論物理、粒子物理與原子核物理、凝聚態(tài)物理、原子與分子物理和光學等五個二級學科；同時擁有學科教學（物理）和電子信息類（光學工程）兩個二級碩士學位授權(quán)點，在校碩士研究生120余人。

學院教學條件齊備，儀器設(shè)備總值3千余萬元，實驗室面積7000余平米。學院高度重視利用社會資源聯(lián)合辦學。聘有國內(nèi)外兼職教授20余人，建有校/院企合作研究所5個，在20余家企業(yè)和中學建有大學生實習基地和就業(yè)基地。

學院學生學風優(yōu)良、求真務(wù)實，課余活動豐富多彩，升研率和就業(yè)率穩(wěn)居學校前5位。歷屆學生科創(chuàng)競賽蔚然成風，創(chuàng)新能力強，畢業(yè)生社會認可度高。

學科專業(yè)優(yōu)勢

學院學科基礎(chǔ)厚重，特色鮮明，形成了較完備的學科體系，具有良好的學科構(gòu)架。物理學專業(yè)2019年列為山東省一流本科專業(yè)建設(shè)點，依托綜合性大學在專業(yè)深造和師范教育方面的優(yōu)勢，打造國內(nèi)一流卓越拔尖物理人才培養(yǎng)基地和品牌物理師范教育，培養(yǎng)發(fā)展全面、具有國際視野和創(chuàng)新能力的物理人才，使物理學專業(yè)成為“未來物理學家及教育家的搖籃”，為國家戰(zhàn)略、山東省特別是濟南市的區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展服務(wù)。

2021年物理學專業(yè)獲批物理學一級學科博士點，主要涵蓋凝聚態(tài)物理、理論物理、粒子物理與原子核物理、原子與分子物理和光學等5個方向，形成了基礎(chǔ)理論研究和應用基礎(chǔ)研究有機配合的合理學科布局。科研學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干中有國家杰出青年基金獲得者2人、教育部新世紀人才2人、國務(wù)院特貼專家2人、山東省泰山學者2人、上海東方學者1人、山東省有突出貢獻中青年專家3人，山東省自然科學省屬高校優(yōu)秀青年聯(lián)合基金獲得者3人。建有山東省高等學校重點實驗室3個，主要在粒子物理、引力場理論、量子光學、自旋電子學、計算物理、新能源材料與器件、固體激光技術(shù)與應用、光纖檢測技術(shù)與應用、仿聲技術(shù)與應用等方向開展科研工作?；A(chǔ)研究追蹤前沿，自旋電子學方面的研究成果曾獲山東省自然科學一等獎，氧化鋅納米線熒光動力學研究獲山東省自然科學二等獎，關(guān)于石墨烯和硅烯及低維納米材料結(jié)構(gòu)研究獲山東省高?？蒲谐晒坏泉?；應用基礎(chǔ)研究面向需求，推動新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如研發(fā)的激光器和LED獲山東省技術(shù)發(fā)明和科技進步獎。

師資隊伍

學院始終貫徹“人才強院”和“引鳳筑巢”的戰(zhàn)略，堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，以隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為基礎(chǔ)、以高層次人才隊伍建設(shè)為重點，形成了一支師德高尚、學風扎實、特色發(fā)展、富有奉獻與合作精神的創(chuàng)新型教師隊伍。

學院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師100人，包括19名教授、36名副教授，博士73人；博士生導師7人，碩士生導師33人；有國/境外留學/訪學經(jīng)歷的50余人。科研學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干中有國家杰出青年基金獲得者2人、教育部新世紀人才2人、國務(wù)院特貼專家2人、山東省泰山學者2人、上海東方學者1人、山東省有突出貢獻中青年專家3人，山東省自然科學省屬高校優(yōu)秀青年聯(lián)合基金獲得者3人。學院另聘有國內(nèi)外知名學者兼職教授5人，攜手共進，通過深度合作組建前沿學科創(chuàng)新團隊，推進學科交叉融合。

學院一貫重視優(yōu)化教師學緣結(jié)構(gòu)，引育并舉，保障師資隊伍梯度化建設(shè)，造就了一批中青年學術(shù)骨干和教學骨干。近五年青年教師在省高校教學類比賽中獲獎達6人次，校講課比賽獲一等獎6人次，5人獲青年教學能手，31人次獲教學杰出貢獻獎。學院高度重視師德師風建設(shè)，近五年共計有15人獲優(yōu)秀教師、優(yōu)秀師德標兵、優(yōu)秀班主任等稱號。

教學科研成果

學院始終秉持教育教學的中心地位，瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，面向所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課改成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學內(nèi)容。實施核心課程精品化工程，近五年獲山東省精品課程6門，山東省一流課程2門,主編并出版教材7部(《光學》、《普通物理實驗》、《大學物理》等)。同時深化課堂教學方法改革，推動教學手段創(chuàng)新，提高課堂教學效果。大力促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的與時俱進。上述措施產(chǎn)生了一批具有鮮明專業(yè)特色的教改成果，近五年共承擔省部級教研項目17項、校級項目66項，獲得省級教學成果獎8項、校級教學成果獎9項，在國內(nèi)外發(fā)表教學研究論文百余篇。專任教師參加各級各類教改、教研項目的比例高達87%，專任教師公開發(fā)表教學研究論文的人數(shù)比例為92%。

學院的科學研究以物理學方向為主要依托，形成了基礎(chǔ)理論研究和應用基礎(chǔ)研究有機配合的合理學科布局，高度契合國家和本地區(qū)的需求，推動了地區(qū)在相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如凝聚態(tài)物理方向由國家杰青和山東省泰山學者領(lǐng)銜，主持完成國家973課題、國家杰青項目、國家自然科學基金重點項目、111引智計劃、國家自然基金面上項目等10余項。發(fā)表SCI論文190余篇，他引3000余次，獲山東省自然科學一、二等獎各1項，獲國家發(fā)明專利10余項。理論物理研究隊伍由上海東方學者領(lǐng)銜，近五年主持國家級項目10余項，ESI高被引論文7篇。原子與分子物理研究隊伍由山東省泰山學者海外特聘專家領(lǐng)銜，近五年主持國家基金面上項目7項，省部級項目6項；發(fā)表SCI論文近百篇，被引2000余次；獲山東省高等學校科研成果一等獎2項。光學研究隊伍由山東省突出貢獻中青年專家和泰山學者領(lǐng)銜，近五年承擔國家基金、科技部、工信部和山東省重大專項等10余項，獲發(fā)明專利30項。發(fā)表SCI論文110余篇，其中4篇ESI高被引、2篇熱點、2篇封面，他引2000余次。

人才培養(yǎng)

學院結(jié)合辦學定位、學科特色和服務(wù)面向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，著力推進培養(yǎng)模式的綜合改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，并完善了與之相應的課程體系，通過“新生研討課”、“濟大論壇”等多種開放自由的課程使學生接觸專業(yè)最新前沿。同時積極探索合作辦學的新模式，通過與英國曼徹斯特大學、濟南物理學會、中小學等單位的聯(lián)合，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)了一批掌握現(xiàn)代專業(yè)知識、適應多元文化環(huán)境的“文武雙全”的優(yōu)秀人才，形成了特色鮮明的教育品牌，在省內(nèi)外實現(xiàn)了輻射效應。

1）高效的“知識-能力-創(chuàng)新”三位一體的人才培養(yǎng)體系。遵循“個性化培養(yǎng)、人人成才”的理念，學院大力開展多種形式第二課堂活動，包括各類專業(yè)競賽、學術(shù)報告會、社團活動與文體活動等。申報參與大學生挑戰(zhàn)杯系列大賽、電子設(shè)計大賽、節(jié)能減排大賽、數(shù)學建模大賽、物理科技創(chuàng)新大賽、教學技能大賽等各類科技活動、學科專業(yè)競賽、大學生科技訓練等，已成為學院歷屆學生的傳統(tǒng)，是學院專業(yè)培養(yǎng)的主題特色。

學院的省高校重點實驗室、泰山學者實驗室、各大科研團隊實驗室等接收第二課堂學生總數(shù)每學期平均達70余人。近三年學生獲國家級獎項92項、省部級獎項315項、SCI/EI收錄學術(shù)論文72篇、發(fā)明專利近21項。上述成績得到全省各高校的一致認可和高度評價，2018年被山東省物理學會授予單位突出貢獻獎。

2）嚴謹、好學、上進的傳統(tǒng)優(yōu)良學風，是學院專業(yè)培養(yǎng)的又一特色。本學院學生學風考風良好，每屆畢業(yè)生深造報考率達80%以上，學生發(fā)展?jié)摿姡M入雙一流、985等重點院校及科研院所占深造學生的90%以上，成為卓越拔尖人才培養(yǎng)基地。近三年，學生獲國家獎學金15人，國家勵志獎學金66人，省級優(yōu)秀學生10人，省級先進班集體5個；學生思想素質(zhì)過硬，近三年發(fā)展正式黨員25人。

3）學院畢業(yè)生就業(yè)工作具有“服務(wù)性、全員性、精細化”三大特色，始終以市場需求為導向，以服務(wù)學生為根本。“學院領(lǐng)導+輔導員+班主任+學業(yè)導師”的四維服務(wù)體系在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮了重要作用。年均一次性就業(yè)率達90%以上，學生就業(yè)面廣，主要集中于科研深造、教育教學，以及在信息技術(shù)、電子產(chǎn)品等的生產(chǎn)企業(yè)從事研發(fā)和管理。工作8年以上的畢業(yè)生有近70%走上領(lǐng)導崗位或其他重要崗位；3-5年的畢業(yè)生有近40%成為單位骨干。學院畢業(yè)生社會認可度高，用人單位對畢業(yè)生的工作技能、政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德予以充分肯定，滿意率達90%以上，更曾出現(xiàn)被社會媒體廣泛報道的“濟南最美女孩”。

院史沿革

物理科學與技術(shù)學院肇始于1978年的物理系，至今已有40余年歷史。自1994年開始本科招生以來，經(jīng)過幾代物理人的奮斗，濟南大學物理科學與技術(shù)學院成為山東省基礎(chǔ)科學研究與基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)基地，為省內(nèi)特別是濟南市及周邊各中小學輸送了大批師資，同時也培養(yǎng)了大量在國內(nèi)外著名學府深造的卓越研究型人才。學院發(fā)展總體分為如下三個歷史階段：

1）1978-2005：初創(chuàng)階段。重在夯實基礎(chǔ)，為專業(yè)發(fā)展營造良好環(huán)境。期間2001年合校成立新濟南大學后，專業(yè)屬原理學院，并由物理系負責專業(yè)教學與建設(shè)，逐步完善并健全了本科教學體系。

2）2006-2015：發(fā)展階段。成功設(shè)立物理學一級學科碩士點，并以2011年物理科學與技術(shù)學院成立為契機，專業(yè)腳踏實地穩(wěn)步發(fā)展，充分利用學科交叉綜合及師范教育的優(yōu)勢，大力“筑巢引鳳”，使辦學整體水平和辦學成效取得長足發(fā)展，教學、科研、學科建設(shè)、合作辦學等取得豐碩成果。

3）2016至今：飛躍階段。專業(yè)高水平優(yōu)質(zhì)發(fā)展，以2018年進入濟南大學博士點立項建設(shè)為標志，結(jié)合國家和所在地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，對標“六卓越一拔尖”、“雙萬計劃”、“普通高等學校師范類專業(yè)認證”等要求，全力打造國內(nèi)一流卓越拔尖人才培養(yǎng)基地和品牌師范教育。

二、教育學專業(yè)簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結(jié)人類教育實踐經(jīng)驗中逐步形成，經(jīng)過長期積累而發(fā)展起來的。

教育學是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育實踐的發(fā)展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質(zhì)問題，教育、社會、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。

需要用哲學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛(wèi)生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利于揭示教育規(guī)律,論證教育原理,說明教育方法，指導教育實踐。

三、專業(yè)方向

學科教學（物理）

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

3.00萬

七、招生地區(qū)

山東