【導(dǎo)語(yǔ)】

一、聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院簡(jiǎn)介

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院成立于2003年8月，其前身是1979年設(shè)立的原山東師范學(xué)院聊城分院教育教研室。2011年1月成立教師教育學(xué)院，與教育科學(xué)學(xué)院合署辦公。學(xué)院下設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育4個(gè)系和學(xué)科課程教學(xué)中心、教師教育技能實(shí)訓(xùn)中心、教師教育研究中心和教師教育培訓(xùn)中心4個(gè)中心，設(shè)有教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育和學(xué)前教育4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。擁有教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)2個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，教育管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育3個(gè)教育碩士專(zhuān)業(yè)方向和應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有教師63人，其中教授10人，副教授21人；教師中具有博士學(xué)位者31人，在讀博士生4人；全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師4人，省級(jí)教學(xué)名師1人，山東省優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師2人。現(xiàn)有全日制本科生1663人，研究生147人。

（一）辦學(xué)理念

自建院以來(lái)，學(xué)院始終秉承“為教育改革奠基，為教育發(fā)展導(dǎo)航”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以人為本，求真、向善、盡美”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建“科學(xué)有容，和諧有序”的學(xué)院文化氛圍，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，服務(wù)社會(huì)，陶鑄群英，溥益群倫，為區(qū)域教育發(fā)展培育和輸送了大量的人才，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供了有力的智力支持。

（二）教育資源

學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備1400余萬(wàn)元，圖書(shū)資料2.1萬(wàn)冊(cè)。擁有系統(tǒng)完善的教師技能實(shí)訓(xùn)中心，建有音像資料專(zhuān)柜，建有基礎(chǔ)教育教材資料室；擁有完善的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，包括心理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量與評(píng)估實(shí)驗(yàn)室、眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、多功能行為觀(guān)察室、教學(xué)行為觀(guān)察室；擁有技能訓(xùn)練專(zhuān)用教室，包括鋼琴教室、舞蹈教室、電子琴教室及書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)專(zhuān)用教室等。同時(shí)建有教室文化墻，學(xué)生技能訓(xùn)練走廊小黑板、宿舍書(shū)院區(qū)書(shū)院講壇、博雅書(shū)屋、智慧咖吧和心靈港灣。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)院科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，大力改善專(zhuān)業(yè)建設(shè)條件，專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量得到不斷提高，專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)一步彰顯。“課程與教學(xué)論”學(xué)科是山東省“九五”、“十五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，“十五”、“十一五”重點(diǎn)強(qiáng)化建設(shè)學(xué)科，“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，“教師教育創(chuàng)新研究基地”是山東省“十二五”高校人文社科研究基地，山東省教育廳基礎(chǔ)教育課程研究中心掛靠學(xué)院。擁有1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1個(gè)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，2門(mén)省級(jí)精品課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)

近三年，學(xué)院在豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果上狠下功夫，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念；逐步掌握和充分利用多種教學(xué)方法及現(xiàn)代信息技術(shù)組織課堂教學(xué)；強(qiáng)化理論課的實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)方法和手段改革的有效性正在逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提高，學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力有了明顯的提升。

加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。豐富了實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，增加一線(xiàn)優(yōu)秀教師的開(kāi)課比例。進(jìn)行了“15分鐘實(shí)踐基地的建設(shè)”，近三年，除原有的實(shí)踐教學(xué)基地外，在學(xué)院周邊15分鐘的車(chē)程內(nèi)建立了5所不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)基地。強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，將課內(nèi)課外整合起來(lái)，將活動(dòng)與評(píng)價(jià)整合起來(lái)，舉辦包含三字一話(huà)、課本劇、模擬課堂等在內(nèi)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)技能大賽和展演活動(dòng)，通過(guò)比賽和活動(dòng)全面提升學(xué)生的多方面專(zhuān)業(yè)技能。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。成立優(yōu)秀教師工作坊，聘請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。通過(guò)參與職后教師培訓(xùn)，參與橫向研究課題等方式加深專(zhuān)任教師對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的了解和感知，從而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（五）科學(xué)研究

學(xué)院注重教師科學(xué)研究，近三年以來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師共出版專(zhuān)著12部，發(fā)表高層次論文65篇，獲批各類(lèi)科研立項(xiàng)課題20項(xiàng)，其中全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部項(xiàng)目1項(xiàng)，省社科規(guī)劃項(xiàng)目5項(xiàng)；共獲科研獎(jiǎng)勵(lì)42項(xiàng)，其中省社科獎(jiǎng)6項(xiàng)，教育廳獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)。2016年以來(lái)，獲批一項(xiàng)省級(jí)教研課題、兩項(xiàng)校級(jí)教研課題，獲得一項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2017年有兩名教師分別獲得聊城大學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

（六）人才培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)生的“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、“一話(huà)”（普通話(huà)）、“五能”（第一課堂教學(xué)技能、第二課堂指導(dǎo)技能、班主任工作技能、教學(xué)研究技能和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能）水平得到切實(shí)提高，在大學(xué)生科技創(chuàng)新課題和各種大賽中不斷創(chuàng)出佳績(jī)。如在2017年全省第四屆教師技能大賽上獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，2016年全國(guó)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)詩(shī)文及繪畫(huà)大賽一、二等獎(jiǎng)共五項(xiàng)。2018年參加山東省心理朋輩輔導(dǎo)大賽獲得一等獎(jiǎng)。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、舞蹈匯演、畢業(yè)生晚會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式豐富校園文化生活，提高學(xué)生綜合能力。近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%左右，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位和社會(huì)廣泛認(rèn)可。學(xué)生考研率平均在30%左右，大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)首次通過(guò)率達(dá)85%，教師資格證過(guò)關(guān)率達(dá)到90%，學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生科技文化創(chuàng)新特別是教師專(zhuān)業(yè)技能方面表現(xiàn)突出，榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)200余項(xiàng)，《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等媒體多次予以報(bào)道。

（七）合作交流

學(xué)院聘請(qǐng)美國(guó)北喬治亞大學(xué)教育學(xué)院的多位教師為本科生開(kāi)設(shè)《課程與教學(xué)論》、《教育科學(xué)研究方法》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》等課程，提高了課程教學(xué)的國(guó)際化程度；先后有10多名教師到瑞典、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)進(jìn)行講學(xué)和交流。

學(xué)院積極開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)工作，采取講座、培訓(xùn)、指導(dǎo)、參與等形式開(kāi)展校地合作。近年來(lái)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)1000余人次、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)9000余人次，為推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

二、教育管理專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

教育管理就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

教育管理是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)，分為教育行政管理和學(xué)校管理。

其主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。

教育管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門(mén)的管理人員。

源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，80年代中期從中分離出來(lái)，成為獨(dú)立專(zhuān)業(yè)課程。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。

主要培養(yǎng)具本專(zhuān)業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育管理。

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類(lèi)師范院校、教育行政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才

三、專(zhuān)業(yè)方向

教育管理

四、考研類(lèi)型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

2.10萬(wàn)

七、招生地區(qū)

山東