【導(dǎo)語(yǔ)】

一、同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院簡(jiǎn)介

為創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式，提升職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，1994年10月，國(guó)家教委下文在包括同濟(jì)大學(xué)在內(nèi)的六所綜合性大學(xué)中設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，專(zhuān)門(mén)定位于從事職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和職業(yè)教育研究。

同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨是：

發(fā)揮同濟(jì)大學(xué)的工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，建立完整的職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新中國(guó)職教師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基本職業(yè)實(shí)踐和教育教學(xué)能力的復(fù)合型職教教師；

聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)，形成三者之間的良性互動(dòng)，探索學(xué)院專(zhuān)業(yè)化、持續(xù)發(fā)展機(jī)制；

搭建一個(gè)對(duì)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)和模式輻射，對(duì)外職業(yè)教育交流與合作的平臺(tái)。

在同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中，“中德合作同濟(jì)大學(xué)職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”（Chinesisch-DeutschesProjektzurAusbildungvonBerufsbildungslehrkraeftenanderTongji-Universit?tinShanghai-ABT-S項(xiàng)目）作用巨大。

該項(xiàng)目于1993年作為“總理倡議”納入中德兩國(guó)總理簽字的政府合作框架。1996年11月，中德兩國(guó)政府簽署項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，1997年9月，項(xiàng)目正式啟動(dòng)。項(xiàng)目旨在支持同濟(jì)大學(xué)建立完整的職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，致力于上海及其周邊地區(qū)職教教師質(zhì)量和數(shù)量的改善，并探索形成中國(guó)職教師資的特色模式。

中德雙方的項(xiàng)目主管部委分別為中國(guó)外經(jīng)貿(mào)部（Mofcom）和德國(guó)聯(lián)邦經(jīng)合部（BMZ）。受德國(guó)政府委托，德國(guó)技術(shù)合作公司（GTZ，現(xiàn)為德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)——GIZ）負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施；同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院為項(xiàng)目的中方承擔(dān)主體。

德方計(jì)劃在八年內(nèi)分三期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總額達(dá)600萬(wàn)歐元的資助。項(xiàng)目第一期（1997.9-2000.8）啟動(dòng)了按德國(guó)模式建立職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。第二期（2000.9-2003.8）旨在拓展專(zhuān)業(yè)數(shù)量和完善培養(yǎng)模式。第二期結(jié)束后，鑒于項(xiàng)目的突出成果和推動(dòng)中國(guó)西部地區(qū)開(kāi)展職教師資培養(yǎng)工作的需要，德國(guó)政府決定將第三期項(xiàng)目延長(zhǎng)至2008年8月（2003.9-2008.8），并追加了200萬(wàn)歐元的資助。

受德國(guó)政府委托，德國(guó)技術(shù)合作公司（GTZ）具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施，向同濟(jì)大學(xué)派駐長(zhǎng)期項(xiàng)目專(zhuān)家，并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展需要，提供短期專(zhuān)家支持。項(xiàng)目并提供12名教師赴德國(guó)高校攻讀職業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供資金和技術(shù)上的支持。

長(zhǎng)達(dá)11年的“中德合作職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”，是迄今為止歷時(shí)最長(zhǎng)的中德合作項(xiàng)目之一。鑒于項(xiàng)目所取得的成就，中德雙方同意在其結(jié)束后，繼續(xù)依托同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，圍繞職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐工作，開(kāi)展了向東南亞國(guó)家進(jìn)行成果和經(jīng)驗(yàn)輻射的“三國(guó)合作職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”

二、教育管理專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

教育管理就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

教育管理是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)，分為教育行政管理和學(xué)校管理。

其主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。

教育管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門(mén)的管理人員。

源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，80年代中期從中分離出來(lái)，成為獨(dú)立專(zhuān)業(yè)課程。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。

主要培養(yǎng)具本專(zhuān)業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育管理。

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類(lèi)師范院校、教育行政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才

三、專(zhuān)業(yè)方向

教育管理

四、考研類(lèi)型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

25.00萬(wàn)

七、招生地區(qū)

上海