【導(dǎo)語(yǔ)】

一、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)院簡(jiǎn)介

內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)院成立于2018年10月，是由教育科學(xué)學(xué)院的教育學(xué)科部分、教育信息技術(shù)學(xué)院、基礎(chǔ)教育學(xué)院以及田家炳教育書院合并組建而成。

學(xué)校教育學(xué)科可以追溯到1952年建校時(shí)成立的教育心理教研室。教育科學(xué)學(xué)院的前身是始建于1960年的教育系，1962年停辦，1981年恢復(fù)重建。2000年內(nèi)蒙古教育學(xué)院教育管理系并入教育系。2003年更名為教育科學(xué)學(xué)院，是我區(qū)成立的第一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)院系，也是我區(qū)歷史上第一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)研究中心。李屏西先生、靳乃錚先生、扎巴先生、張慕蘊(yùn)先生、關(guān)樹文先生、金增先生、陳中永教授、亞新教授、劉文霞教授等曾在教育系工作，并為學(xué)校教育學(xué)科的建立和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

教育信息技術(shù)學(xué)院是在1987年成立的內(nèi)蒙古師范大學(xué)電化教育系（電化教育館）的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展而來(lái)的。1988年開始招收電化教育專業(yè)專科生，1990年正式招收本科生（1993年更名為教育技術(shù)學(xué)），是我國(guó)首批開辦電化教育專業(yè)的學(xué)校之一。李龍先生是我校教育技術(shù)學(xué)科的奠基人并為該學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育學(xué)院成立于2007年，是一所集師范教育和民族教育為一體的二級(jí)學(xué)院。有小學(xué)本科教育（設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（分漢授、蒙授）和科技四個(gè)方向）、民族預(yù)科教育兩個(gè)辦學(xué)類型。

田家炳教育書院是根據(jù)《田家炳基金會(huì)章程》，尊重田家炳先生將書院辦成教學(xué)實(shí)體的意愿于2002年4月成立。是以研究生教育、教師教育、教育科學(xué)研究為主要任務(wù)的學(xué)院。

學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)系、學(xué)前與特殊教育系、公共事業(yè)管理系、教育技術(shù)系、小學(xué)教育系和實(shí)踐教學(xué)、公共課教研部；有學(xué)院綜合辦公室、教務(wù)科研辦公室、團(tuán)總支、學(xué)生工作與就業(yè)辦公室等4個(gè)行政管理機(jī)構(gòu)；有資料室、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心等2個(gè)教輔機(jī)構(gòu)。有教育學(xué)、學(xué)前與特殊教育、公共事業(yè)管理、教育技術(shù)、小學(xué)教育、本科生、研究生7個(gè)黨支部及工會(huì)等社團(tuán)組織。

學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)（1981）、學(xué)前教育（1984）、教育技術(shù)學(xué)（1988）、公共事業(yè)管理（1993）、小學(xué)教育（2009）、特殊教育（2013）、數(shù)字媒體技術(shù)（2018）7個(gè)本科專業(yè)；其中，教育學(xué)、學(xué)前教育、教育技術(shù)學(xué)、公共事業(yè)管理專業(yè)是自治區(qū)品牌專業(yè)；中國(guó)教育史、學(xué)前教育管理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)課程與教學(xué)等4門課是自治區(qū)級(jí)精品課程；中國(guó)教育史教學(xué)團(tuán)隊(duì)是自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有自治區(qū)級(jí)“教學(xué)名師”1人，“教壇新秀”1人。

學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，其中有5個(gè)二級(jí)學(xué)科（教育學(xué)原理、課程教學(xué)論、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）招收碩士研究生，另有民族教育學(xué)和少年兒童組織與思想意識(shí)教育（自主設(shè)置）和教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；具有教育碩士專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)（教育管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、現(xiàn)代教育技術(shù)4個(gè)方向招生）；有課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理2個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科；還有內(nèi)蒙古民族教育研究中心（1996）1個(gè)自治區(qū)級(jí)研究機(jī)構(gòu)；內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)等研究團(tuán)體掛靠在教育學(xué)院；有內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)研究所等校級(jí)科研機(jī)構(gòu)。

教育學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人，以人才培養(yǎng)為中心，教學(xué)和科研并重。近十年來(lái)，學(xué)院教師在《教育研究》、《課程教材教法》等各類學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300篇，公開出版學(xué)術(shù)著作、教材和工具書等50余部，尤其是民族教育研究成績(jī)斐然。以蒙古文撰寫的各類教育科學(xué)著作、教材多部。獲得各類教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)近50項(xiàng)。承擔(dān)并完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)課題，目前在研的國(guó)家、省部級(jí)課題有47項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了良好影響。

學(xué)院具備良好的辦學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境?，F(xiàn)有內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)驗(yàn)示范中心1個(gè)，現(xiàn)有本科教學(xué)機(jī)房3個(gè)、研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、舞蹈室2個(gè)、電子鋼琴室4個(gè)、鋼琴練習(xí)室近60間，另外有陳列室、特殊教育實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）實(shí)驗(yàn)室、全景攝像實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)行為觀察實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)資源開發(fā)室及多個(gè)小型教學(xué)研討室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教學(xué)儀器設(shè)備總值近800萬(wàn)元。教育學(xué)院資料室總面積200平方米，教育類圖書已經(jīng)達(dá)到12000多冊(cè)，期刊60多種，3000余冊(cè)，圖書期刊總值近100余萬(wàn)元。

教育學(xué)院現(xiàn)有教職工82名，少數(shù)民族教職工31名，中共黨員50人。其中專任教師有63名，行政教輔19人。專任教師中有教授8人，副教授33人（含1名副研究員），講師22人。具有高級(jí)職稱的教師占專任教師總數(shù)的65.1%；博士17人，碩士39人，具有博士、碩士學(xué)位人數(shù)占專任教師總數(shù)的61.9%；碩士研究生導(dǎo)師32人。教育學(xué)院初步形成了一支具有良好思想品德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。

學(xué)院現(xiàn)有在校本?？粕?321人，在讀碩士研究生341人。多年來(lái)，學(xué)院已為國(guó)家和內(nèi)蒙古自治區(qū)培養(yǎng)輸送了蒙古、漢、滿、回、達(dá)斡爾、鄂溫克、鄂倫春等民族本?？茖W(xué)生共計(jì)6000多人，各類碩士研究生1000多人、成人函授學(xué)生和自考學(xué)生6000多人。這些學(xué)子，遍布在長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北，有的在高校和科研院所從事教學(xué)科研工作，成為知名專家學(xué)者，有的在黨政機(jī)關(guān)和教育行政管理部門擔(dān)任重要職務(wù)，成為棟梁之才，更多的在中小學(xué)和幼兒園從事教育教學(xué)工作，成為教育戰(zhàn)線的骨干力量，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的聰明才智。

當(dāng)前學(xué)院明確了“把學(xué)院建設(shè)成為民族教育特色鮮明、培養(yǎng)高水平教育人才為己任”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“以育人為中心，以本科教學(xué)為本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科學(xué)研究為支撐，大力發(fā)展研究生教育，本科教育與研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)思路，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，注重對(duì)外交流與合作，努力在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面取得更大的成績(jī)。

二、教育管理專業(yè)簡(jiǎn)介

教育管理就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

教育管理是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)，分為教育行政管理和學(xué)校管理。

其主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。

源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來(lái)，成為獨(dú)立專業(yè)課程。

這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。

主要培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育管理。

教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才

三、專業(yè)方向

教育管理

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

2.10萬(wàn)

七、招生地區(qū)

內(nèi)蒙古